La tecnología puede transformar la educación al aumentar la motivación, personalizar la enseñanza, facilitar el trabajo en equipo, permitir la retroalimentación y facilitar la supervisión en tiempo real. Sin embargo, existe una brecha entre el impacto potencial de la tecnología y los resultados reales de las iniciativas públicas. “Con la pandemia, nos hemos visto todos obligados a subirnos a la tecnología. La tecnología ayuda, pero no hay nada mágico en ella y ésta funciona sólo si detrás de ella hay una mirada educacional sólida”. Así lo reflexionó la directora del Instituto de Estudios Avanzados en Educación de la Universidad de Chile, Alejandra Mizala, en el webinar Aprender matemática en pandemia: ¿Puede ayudar la tecnología?, organizado por el IE de la U. de Chile y el Banco Interamericano de Desarrollo, BID.
Por eso, en el seminario se presentó el libro Aprender matemática en el siglo XXI: A sumar con tecnología, editado por el BID, que justamente busca arrojar luces sobre la forma en que los gobiernos pueden aprovechar mejor el potencial de la tecnología para mejorar el aprendizaje de los alumnos.
El libro se centra en matemática, porque, como explicó Julian Cristá, Economista Líder del Departamento de Investigación, “los niveles de aprendizaje de matemáticas son muy bajos en la región, mientras las ocupaciones hoy con más demanda están relacionados con matemáticas”.
El libro presenta un diagnóstico exhaustivo de los principales desafíos para el aprendizaje de la matemática en la región. “La tecnología se volvió la única herramienta para mantener el vínculo entre docentes y estudiantes y para mantener la continuidad de la educación. Pero la evidencia también muestra que si la tecnología no se usa de la forma apropiada puede generar impactos nulos o limitados en el aprendizaje. ¿Qué necesitamos para que este experimento a gran escala funcione?”, precisó Elena Arias Ortiz, especialista senior de Educación del BID.
En ese sentido, el libro describe una serie de modelos tecnológicos y evalúa su capacidad para afrontar los desafíos y producir mejoras en el aprendizaje. “Con recursos limitados las soluciones deben ser simples y enfocadas, para facilitar la implementación y generar mejores resultados. Hay que apoyar al docente para que pueda adaptar la tecnología, debería enfocarse en apoyo específico y práctico para los maestros”, precisó Cristá.
En el capítulo 6 del libro, escrito por Julián Cristá y el académico del IE de la U. de Chile e investigador del CIAE, Roberto Araya, se presenta evidencia y razones teóricas para respaldar la afirmación de que los programas de tecnología guiada centrados en la práctica pueden ser efectivos, eficientes y relativamente fáciles de escalar. “La práctica con la tecnología debe ser guiada. Si uno ve el impacto de la tecnología en la gente que lee, hay tremendos cambios, pero esos cambios siempre son guiados”, precisó Araya. El académico presentó el programa Conecta Ideas, un software desarrollado por el CIAE de la Universidad de Chile con el apoyo del BID y de la agencia canadiense International Development Research Centre (IDRC), que introduce elementos de gamificación en la enseñanza de las matemáticas.
Otro modelo que el libro propone para la incorporación de la tecnología en la enseñanza es la orquestación, tratada en el capítulo 8 del texto y que el académico del Departamento de Ciencia de la Computación de la UC, Miguel Nussbaum, presentó en el webinar. “¿Dónde vamos a trabajar? ¿vamos a apoyar a todas las clases? ¿cuál es el propósito pedagógico de la orquestación? ¿cuáles son los recursos que tenemos disponibles? ¿cuánto tiempo podemos apoyar a los profesores? Esas son algunas de las preguntas que debemos realizarnos en la orquestación”, explicó Nussbaum.
El libro fue comentado por María Jesús Honorato, coordinadora nacional Unidad de Currículo del Mineduc; y por Javier González, director de Summa y profesor afiliado del Centre of Development Studies, University of Cambridge. El webinar fue moderado por Santiago Cueto, de Grade Perú.
“El libro nos ayuda a pensar cómo podemos ayudar a los establecimientos a tomar la decisión de inversión en tecnología. Inyectar tecnología es cambio de cultura, no es solo de recursos”, precisó María Jesús Honorato.
“Se agradece el foco de la efectividad no como un foco economicista, sino que ver hacia dónde podemos orientar a los países en su gasto de recursos públicos, lo que es un imperativo moral hoy día”, dijo Javier González.
Revise el webinar del lanzamiento del libro acá