La profesora Lorena Ortega, directora de Desarrollo Académico y de Investigación del Instituto de Estudios Avanzados en Educación (IE) e investigadora del CIAE de la Universidad de Chile, abrió el encuentro del programa Ciencia Sin Límites con una conferencia sobre equidad de género en las aulas, donde presentó evidencia sobre las persistentes brechas en matemáticas y vocaciones STEM en Chile.
La profesora Lorena Ortega, directora de Desarrollo Académico y de Investigación del Instituto de Estudios Avanzados en Educación (IE) e investigadora del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, fue la encargada de la conferencia inaugural de la primera jornada regional de docentes STEM del programa Ciencia Sin Límites, realizada en la Región de Arica y Parinacota. En su exposición abordó los desafíos de la equidad de género en las aulas y la importancia de promover prácticas educativas inclusivas desde los primeros años de escolaridad.
La actividad reunió a 33 docentes de 12 establecimientos públicos y subvencionados de la región, quienes presentaron los Planes de Aprendizaje Igualitario desarrollados durante los talleres del programa. La iniciativa es impulsada por el Ministerio de Educación, financiada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) e implementada por las universidades Católica de Valparaíso, Católica del Maule, de Chile y de Tarapacá.
Durante la conferencia inaugural, titulada "Equidad de género en las aulas: Creación de espacios que reflejan mejor la riqueza y diversidad de la sociedad", Ortega presentó evidencia sobre las brechas de género que persisten en Chile en áreas STEM y cómo estas pueden abordarse mediante prácticas pedagógicas inclusivas desde los primeros años de escolaridad.
"Si bien las mujeres han tenido avances importantes en su educación, tanto a nivel de América Latina y el Caribe como en Chile, todavía persisten brechas de género en el rendimiento en matemáticas y en otras áreas STEM, así como también elecciones vocacionales estereotipadas. Las brechas de género en habilidades matemáticas son particularmente grandes en el caso de Chile, en desmedro de las niñas. Aumentaron después de la pandemia y no se han vuelto a cerrar", explicó la académica.
En esa línea, destacó la importancia de generar estrategias que permitan reducir estas desigualdades desde el sistema educativo.
"Es particularmente importante entender cómo se desarrollan estas brechas y, a través de programas como Ciencia Sin Límites, buscar mecanismos para reducirlas. Son brechas persistentes que, en el mediano y largo plazo, conducen a elecciones vocacionales estereotipadas, ocupaciones diferenciadas para hombres y mujeres y también a retornos económicos desiguales en el mercado laboral", señaló.
La jornada también contempló la presentación de experiencias desarrolladas por docentes participantes del programa. Una de ellas fue la del Liceo Bicentenario Pablo Neruda, cuyos equipos identificaron sesgos de género en la elección de especialidades técnico-profesionales, evidenciando una alta concentración de mujeres en Enfermería y de hombres en áreas como Electrónica o Explotación Minera.
Asimismo, el encuentro concluyó con un plenario liderado por el académico de la Universidad de Santiago, Carlos Vanegas, orientado a reflexionar sobre los propios sesgos de género en STEM y a fortalecer prácticas educativas más inclusivas y contextualizadas.
La participación de Lorena Ortega en esta instancia reafirma el compromiso del IE y del CIAE de la Universidad de Chile con la generación y difusión de evidencia que contribuya a reducir las brechas de género en educación y promover una enseñanza de las ciencias más equitativa e inclusiva.
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